UIT DE MEDIA: Scholieren bouwen drones dankzij Q-highschool en Seece Energietalent

ARNHEM – Veertien scholieren maakten op Industriepark Kleefse Waard kennis met de praktijk, bouwden een houten drone en kregen een rondleiding door het HAN Powerlab. ‘Door scholieren in een vroeg stadium met elektrotechniek en werktuigbouwkunde in contact te brengen, willen we de instroom bij technische opleidingen vergroten’, zegt Leonie Dijkhof van SEECE Energietalent.

Oh, we hebben de foto niet opgeslagen. Nu moet de drone weer naar de rebus toe’, zegt Joseph Huynh (11). Daniël Hospers (12) knikt teleurgesteld. Hij kijkt hoe zijn klasgenoot de besturing van de drone bedient en geeft aanwijzingen richting de rebus die bovenaan een pilaar in het gebouw is bevestigd. ‘Iets hoger, ja. Meer naar links. Nu fotograferen!’ De tweede fotopoging lukt en nu buigen de twee leerlingen van het Stedelijk Gymnasium zich over het oplossen van de rebus. Ze hebben nog zeven rebussen te gaan tijdens de afsluitende bijeenkomst van het SEECE Energietalentproject op Industriepark Kleefse Waard (IPKW) in Arnhem.

SEECE Energietalent is het project waarin het Sustainable Electrical Energy Center of Expertise (SEECE) van de Hogeschool van Arnhem (HAN) samenwerkt met de Q-highschool van de Quadraam Scholengroep en het Powerlab op Industriepark Kleefse Waard (IPKW) in Arnhem. Bij de Quadraam Scholengroep zijn veertien middelbare scholen in de regio’s Arnhem, De Liemers en Overbetuwe aangesloten. De Q-highschool organiseert programma’s met extra activiteiten, waarbij de scholieren zelf aangeven over welke onderwerpen ze meer willen weten. ‘Deze veertien leerlingen wilden vooral vliegen met een drone en een drone leren programmeren’, vertelt Wieke van Dijk, docent en coördinator van de Q-highschool.

Joseph en Daniël lossen drie van de acht rebussen op. ‘Het vliegen ging goed, maar de besturing van de drone werkte niet. Daarvoor moesten we eerst software op onze mobiele telefoon zetten,’ analyseert Joseph. Daniël: ‘Het duurde even voordat we de software hadden gedownload.’ Hij noemt het ‘grappig’ om zelf een drone te laten vliegen, maar vindt vooral de techniek die dat mogelijk maakt ‘heel interessant’.

Ontdekken

Via de Q-highschool en de samenwerking met SEECE Energietalent ontdekken de scholieren waar hun interesses liggen en wat er allemaal voor technische opleidingen zijn. Ze hebben onder meer kennisgemaakt met het driedimensionaal (3D) tekenen van onderdelen van een drone, 3D-printen in het FAB-lab van de HAN en ze hebben van iemand van TenneT uitleg gekregen over het onderhoud van hoogspanningsmasten met behulp van drones. ‘De leerlingen hebben met een drone gevlogen in het gymlokaal van het Liemers College in Duiven’, vertelt Leonie Dijkhof van SEECE Energietalent. ‘Hier op IPKW hebben ze een opdracht gekregen, die ze samen met andere leerlingen en een drone moeten oplossen. En ze kunnen hier zelf van hout een drone bouwen, die ze mee naar huis mogen nemen.’Houten drones

Yina Staalman (12) uit de brugklas van het Lorentzlyceum heeft net de houten drone in elkaar gezet. ‘Hij heeft vier vleugels met op elke vleugel een propeller. Op het middenstuk zit de behuizing voor een motortje’, legt ze uit. Of ze er thuis een echt motortje in gaat zetten weet ze nog niet. ‘Misschien. Ik heb een drone die niet zo goed werkt.’

Het leuke van de Q-highschool is dat je zelf bedenkt wat je leert, vindt Alex Westerhof (13) uit 2 VWO van het Liemers College. De houten drone bouwen is niet zo moeilijk. Het is een bouwpakket met handleiding, constateert hij. Drones vindt Alex interessant. Vooral wat je er allemaal mee kunt doen. ‘Wat ik heel leerzaam vond, is het 3D-printen bij de HAN. Hoe je met vloeistoffen onderdelen voor drones en andere apparaten kunt maken.’

Samenwerking

‘Door de scholieren rond te leiden op de HAN en op IPKW maken ze op een speelse manier kennis met de wereld van elektrotechniek en werktuigbouwkunde. Zo willen we de instroom van studenten bij technische opleidingen vergroten’, zegt Leonie Dijkhof van SEECE Energietalent. De samenwerking met Qadraam is volgens haar zeker voor herhaling vatbaar. ‘Dit project is een pilot. We hebben gemerkt dat het niveau tussen de verschillende leerlingen verschilt. Daar kunnen we nog beter op inspelen.’

Scholieren geïnteresseerd in techniek hebben vaak geen goed beeld van technische opleidingen, weet Wieke van Dijk van de Q-highschool. ‘We hebben bij de HAN aangeklopt om onze leerlingen kennis te laten maken met deze mogelijkheden. Zo is de drempel om straks een technische opleiding te gaan volgen wat lager.’

Een programma op maat maken, is best spannend voor SEECE, maar ideeën voor andere onderwerpen zijn er al. Leonie Dijkhof noemt het programmeren van technische apparatuur, 3D-printen en het ontwerpen van technische onderdelen. ‘Quadraam wil scholieren graag iets extra’s bieden. De HAN en IPKW hebben de kennis en de faciliteiten om dat te doen.’

 

Bron: Han.nl 
Foto: Bart Nijs

Vragen?

BLOG: Open Badges pilot van Q-highschool

In de gamewereld is het al heel lang bekend: Trophies en Achievements verdienen voor een prestatie, werkt uiterst motiverend voor gamers. Het is een vorm van erkenning. Ook nodigt het uit om door te zetten en het volgende level van een spel te behalen of net zo lang te oefenen tot je een bepaalde vaardigheid onder de knie hebt. Als je dan een Trophy of Achievement behaald hebt, kun je deze vol trots op je gamer-profielpagina tonen.

Zou je dit gegeven ook niet kunnen inzetten voor het onderwijs? Met deze vraag is Quadraam binnen de Q-highschool een pilot gestart met Open Badges in het VO. 

Open Badges zijn, net als Trophies en Achievements, digitale insignes die worden weergegeven als pictogrammen of logo’s op een webpagina of andere online locatie. Deze icoontjes laten zien dat iemand bepaalde kennis heeft opgedaan of bepaalde vaardigheden beheerst. 

Badges voor kennis én vaardigheden

Binnen de Q-highschool heeft een pilot met Open Badges gelopen bij twee modules in het Parcours Informatica, te weten Webdesign en Security. Vervolgens hebben we ook Open Badges uitgedeeld bij het avontuur “READY, SET, GO!”, waarbij leerlingen van verschillende Quadraam scholen samen een raceauto bouwen.

Aan het einde van de modules Webdesign en Security kregen leerlingen die deze met goed gevolg hadden afgerond, een Open Badge uitgereikt op een speciaal voor Quadraam gemaakte website. Deze Badges vertegenwoordigen dus opgedane kennis. 

Voor de “READY, SET, GO!” werden vaardigheden-badges gemaakt die tijdens de module werden uitgereikt. Zo waren er Badges voor: veilig werken in een garage, het demonteren ven het interieur van de auto, het werken aan de wielen e.d. 

Ervaringen leerlingen en docenten

Aan het einde van de pilot werden docenten een leerlingen geïnterviewd over hun ervaringen en ideeën over de uitgereikte en ontvangen Open Badges. 

Leerlingen die een kennis-badge ontvingen voor de modules Webdesign en Security waren nog niet zo enthousiast. Zij zagen de meerwaarde van Open Badges vergelijking met het krijgen van een cijfer of een diploma niet direct in. “Een ​diploma klinkt wat serieuzer en belangrijker. Dat heeft een naam. Een badge is niet zo bekend.” Wel geven ze aan dat wellicht in de toekomst wel handig zou kunnen zijn. 

Ook de docenten zagen het uitreiken deze Open Badges meer als een schaduwboekhouding naast de bestaande systemen van Magister of SOM. 

Leerlingen die vaardigheden-badges ontvingen voor “READY, SET, GO!” waren daarentegen wel heel enthousiast. Leerlingen zagen een toegevoegde waarde van de Badges die zij ontvingen, als ze bewezen dat ze een vaardigheid onder de knie hadden. Zeker ook omdat de leerlingen tijdens deze module de mogelijkheid kregen om meer verschillende Badges te behalen. Sommige leerlingen hebben vier Badges behaald, terwijl anderen er zeven kregen. Leerlingen gaven aan hierdoor gemotiveerd te raken, omdat ze zagen dat andere leerlingen iets kunnen, wat zij ook graag onder de knie wilden krijgen. “​Nu moet je 5 jaar lang naar je eindexamen toewerken. Met badges krijg je al prijzen tussendoor”, was een uitspraak van één van hen.

Deze keer zagen ook de docenten de toegevoegde waarde. Zo zagen zij de meerwaarde van de Badges voor het waarderen van vaardigheden die ontwikkeld worden tijdens stages in het bedrijfsleven. In die situatie kunnen docenten en medewerkers uit stagebedrijven samenwerken om criteria voor de Badges te ontwikkelen. Leren in de echte wereld wordt zo op een natuurlijke manier verbonden aan het leren op school. 

Hoe nu verder?

Vanuit de Q-highschool zien we kansen voor het faciliteren van gepersonaliseerd onderwijs, waarin iedere leerling zijn eigen route bepaalt en waarbij opgedane kennis en vaardigheden gecertificeerd worden met Open Badges. Aangezien leerlingen Badges kunnen behalen binnen de scholen van Quadraam, maar ook daarbuiten, bijvoorbeeld binnen de Q-highschool of tijdens stages in bedrijven, krijgt het leren samenhang. 

Een leerling bepaalt zelf welke Badges hij online toont en aan wie. Immers is hij degene die weet welke Badges zijn talenten en vaardigheden van dat moment het beste weergeven. Wat dat betreft sluiten badges goed aan bij de visie van Quadraam ten aanzien van gepersonaliseerd leren.

De Q-highschool wil dan ook verder onderzoek doen naar het gebruik van Open Badges in het VO. Hierbij willen we vragen beantwoord zien als: 

• Welke kennis en/of vaardigheden zijn “badgewaardig” en wie bepaalt de criteria daarvoor?

• Hoe kunnen belangrijke stakeholders, naast docenten, (bedrijven, ouders, leerlingen) betrokken worden bij het formuleren en uitdelen van Open Badges?

• Hoe kunnen Open Badges bijdragen aan het samen leren van leerlingen en docenten/medewerkers?

• Hoe waarborgen we de kwaliteit van Open Badges? 

• Hoe kunnen we de erkenning van Open Badges door andere instellingen bevorderen?

• Welke rol kunnen Open Badges spelen bij het bepalen van leeruitkomsten?

UIT DE MEDIA: Onderwijs op z’n leukst: je eigen drone bouwen

Veertien leerlingen van middelbare scholen in en om Arnhem storten zich momenteel enthousiast op het leeravontuur “Bouw je eigen drone”. Onderwijs op z’n leukst. De HAN doet mee, ook uit eigenbelang.

Tekst: Hans Wanningen

Zeg “drone” en jongeren met een passie voor techniek denken al gauw: droom. Vertel je er ook nog bij dat ze op school zelf aan een drone mogen sleutelen, dan zijn ze helemaal in de zevende hemel. De droom komt nu uit voor veertien leerlingen die leren hoe ze dit hoogwaardige staaltje technologie alle kanten uit kunnen dirigeren, met hun smartphone nog wel. Verder gaan ze buurten bij een bedrijf dat dagelijks drones de lucht in stuurt. 

Toepassingen in overvloed
Daarnaast leren ze wat drones allemaal voor onze samenleving kunnen betekenen: van medicijnen afleveren tot hoogspanningskabels controleren. En van criminelen opsporen tot doorgeven aan de boer dat hij zijn oogst moet binnenhalen of zijn watersproeiers zuiniger kan afstellen. Maar ook voor de schaduwkanten van de inzet van drones is aandacht; vogelaars, piloten en privacy-waakhonden, bijvoorbeeld, zijn er een stuk minder jubelend over.

Energietalent
Dit alles en meer staat op het menu bij het leeravontuur Bouw je eigen drone. SEECE-energietalent speelt daarbij een prominente rol. Dit onderdeel van het Sustainable Electrical Energy Centre of Expertise legt de koppeling tussen middelbare scholen en de energiegerelateerde opleidingen van de HAN. Deze en volgende maand dragen ze actief bij aan dit innovatieve onderwijsaanbod van de Q-highschool. Door het lesprogramma mee te ontwerpen, maar ook door expert-docenten en HAN-locaties beschikbaar te stellen, waaronder het Fablab Arnhem.

Q-highschool
De Q-highschool is opgezet door de Gelderse onderwijsgroep Quadraam, waarin veertien middelbare scholen uit de regio Arnhem, de Liemers en de Overbetuwe samen optrekken. In deze virtuele school wordt al het onderwijs in een innovatief jasje gestoken. Leerlingen leren er met en van medeleerlingen van andere scholen, niveaus en leeftijden. De gemeenschappelijke noemer is telkens de gedeelde interesse in een van de avonturen uit het aanbod.

Allesbehalve saai

Emiel Helmink, decaan en docent Aardrijkskunde aan het Lorentz Lyceum, verbaast het niks dat de lessen bij de leerlingen in de smaak vallen: “Het aanlokkelijke van de avonturen van de Q-highschool is dat leerlingen van verschillende scholen, niveaus en leeftijden aan de slag gaan met vragen en uitdagingen die hen werkelijk bezighouden. In dit avontuur draait alles om de drone. De ene leerling wil leren vliegen, de ander wil een drone ontwerpen en weer een ander wil meer weten over de toepasbaarheid van drones. In samenwerking met de HAN helpen wij leerlingen antwoorden en oplossingen te vinden. Dat is een keer wat anders dan een docent die het voorkauwt of bepaalt…”

Startschot
Het blijft niet bij dit ene initiatief. Eerder is het een startschot voor verdere samenwerking. Leonie Dijkhof, medewerker bij SEECE-energietalent, kijkt er al naar uit: “Na deze eerste pilot hopen we met de Q-highschool nieuwe avonturen op touw te zetten. Als hogeschool zijn we erg blij hen hierin te kunnen ondersteunen. Allebei willen we de las tussen vo en hbo hechter maken. Wij willen deze enthousiaste scholieren in aanraking laten komen met de technische opleidingen van de HAN. De arbeidsmarkt snakt naar goed opgeleide professionals, zeker in de technische beroepen. Alleen al om de energietransitie waar te maken. Voor ieder energietalent dat zijn diploma op zak heeft, liggen de banen voor het oprapen.”

BLOG: Fashion avontuur helemaal Covid proof

vrijdag 18 september 2020: 

Geschreven door de Q-highschool: Afgelopen week startte vol enthousiasme 23 fashionista’s aan het mode avontuur! De wereld van ontwerpen, mannequins, haute couture, stoffen maar ook fast-fashion vs duurzaamheid gaat voor hen open.  

“De shopping-liefhebbers” mochten eerst zelf aan de slag gaan. Er werden namelijk mondkapjes gemaakt! Hoe Covid-proof wil je het hebben?  Het was best wel even wennen achter een naaimachine voor sommige. Maar de interesse was er zeker! En ja, ze zijn er om te leren.  Diegene die al goed overweg konden met naald en draad werkten samen met de onervaren naaisters. Het resultaat werd er voor niemand minder om want uiteindelijk had iedereen een mondkapje af in eigen stijl. Van panter- tot bloemetjesprint en van zwart egaal tot glitter! Let maar eens op als je in de bus stapt of je deze iconen ziet shinen! 

dinsdag 29 september 2020: 

Geschreven door een leerling die meedoet aan het avontuur:Deze bijeenkomst kregen wij een kleuradvies! Hoe leuk? Altijd al willen weten welke kleur je mooi staat? Of in een winkel keuzestress? Nu kunnen we makkelijker keuzes maken! 

We kregen kleuradvies van Martine van sonsbeeksalon60! Zij heeft verteld wat voor verschillende typen kleuren er zijn. Zo maakte we kennis met warme en koude kleuren maar ook licht en diep en nog veel meer! We leerden ook hoe je kan kijken naar je oogkleur en haarkleur maar ook voor je huidskleur. Iedereen maakte tweetallen en gaven elkaar kleuradvies, dat was erg leuk! We willen Martine dus nog super erg bedanken voor deze fantastische uitleg! Ook nog kregen we van Q-highschool een cadeautje mee… in het cadeau zat en schetsboek, kleurpotloodjes en wat lekkere snoepjes! Een super leuke goodiebag! En er werd op een super mooi kaartje verteld dat we zelf kleding mochten ontwerpen in het boek, vet leuk! Dit was een zeer geslaagde bijeenkomst!!” 

BLOG: Je eigen raceauto bouwen, gewoon onder schooltijd omdat het echte lesstof is!

Voor zestien leerlingen van verschillende middelbare scholen van Quadraam is dit realiteit. Iedere week werken zij samen aan een echte drift-raceauto. Zaterdag 18 januari krijgen bezoekers aan de open dag van het Maarten van Rossem alles te zien en te horen over dit bijzondere project.

“De leerlingen bouwen een oude BMW om tot een echte racewagen”, vertelt Luc de Bont. Vanuit de Q-highschool van Quadraam begeleidt hij het project. “De klapper op de vuurpijl is dat de leerlingen straks op het circuit bij Weeze echt gaan driften met hun auto.”

Grenzen vervagen

Maar zover is het nog niet. De komende weken moet er namelijk nog van alles aan de auto gebeuren. Dat doen de leerlingen in vier teams, onder begeleiding van twee docenten van het Maarten van Rossem, een vmbo-school in Arnhem-Zuid. “Het mooie van het project is dat leerlingen van vijf scholen meebouwen. Zij komen uit verschillende leerjaren en van verschillende niveaus. Je ziet dat grenzen en niveaus vervagen.” Luc de Bont noemt de voorbeelden. “Een van de leerlingen die de leiding heeft over een groepje heeft aanvankelijk moeite om het vmbo-niveau aan te kunnen, maar hij geeft nu wel leiding aan havo- en vwo- leerlingen. Dat gaat hartstikke goed, er is oprecht interesse naar elkaar.”

Zelfs voor meiden

In het project leren de leerlingen banden te wisselen, de raceauto te ontwerpen, het interieur te vernieuwen en doen zij ook het hele technische gedeelte zelf. Luc de Bont: “Bij dit alles krijgen de leerlingen ook de theorie aangereikt, maar bovenal is het heel praktisch. Het blijkt echt leuk voor leerlingen die op het Maarten van Rossem al les in autotechniek krijgen, maar ook voor leerlingen die nog nooit in een werkplaats zijn geweest. Zowel jongens als meiden.”

UIT DE MEDIA: Vmbo’ers en vwo’ers sleutelen in Arnhem samen aan een raceauto

ARNHEM – Op de open dag van de Arnhemse vmbo-school Maarten van Rossem vroeg een bezoeker vorig jaar of het mogelijk was om bij autotechniek op die school een Formule 1-auto te bouwen. Daarmee werd de school overvraagd. Maar die vraag was wél het begin van een bijzonder project. Zaterdag op de open dag van Maarten van Rossem werd tekst en uitleg gegeven.

Driften
Vijftien leerlingen van verschillende scholen die onder Quadraam vallen, van vmbo tot vwo, bouwen samen een drift-raceauto. Een oude BMW wordt daartoe omgebouwd. Driften is een techniek waarbij de bestuurder de auto in een vloeiende zijdelingse beweging dwars door een bocht stuurt. De achterkant van de auto glijdt naar de buitenkant van de bocht. De kunst is te voorkomen dat de auto in een spin raakt.

Een echte doorzetter
De 16-jarige Anouk Uylenbroeck doet mee aan het project. Ze zit in het examenjaar van de vmbo-opleiding Mobiliteit en Transport. ,,Ik weet al sinds mijn elfde dat ik de autotechniek in wil.” 

Na dit jaar vervolgt ze haar opleiding op het mbo. Haar huidige mentor en docent voertuigtechniek Maarten Pol weet zeker dat ze er komt. ,,Ze is enthousiast, een echte doorzetter en een fijne leerling”, zegt hij. Anouk is zó gedreven dat ze schoolvakanties maar niks vindt.

Ze noemt zichzelf ‘slim, maar ánders slim’ als ze zich vergelijkt met een vwo-leerling van haar leeftijd. ,,Ik ben heel goed in de praktijk.” Ze is een van de teamleiders van het project. Ze stuurt in die rol ook havo- en vwo-leerlingen aan bij het (om)bouwen van de auto. De meer theoretisch ingestelde leden van haar team waarderen haar praktijkkennis en handigheid. Op haar beurt heeft Anouk bewondering voor de slimme vragen van de vwo’ers. En, ook belangrijk: ,,Het is een heel leuke groep.”

Auto is nog lang niet klaar
De auto is nog lang niet klaar. Hij is al wel gestript. Binnenkort begint het opbouwen. Er komt een veiligheidskooi in, de voorwielen worden anders afgesteld en de aandrijving wordt aangepast. De stoelen, met speciale veiligheidgordels, moeten er ook nog in. Uiteindelijk gaan de leerlingen hun auto uitproberen. Ze gaan ermee driften op het circuit bij het Duitse Weeze. Dat wil zeggen: als bijrijders. Hun docenten zitten dan achter het stuur.

De bouw van de raceauto is een van de projecten van de zogenoemde Q-highschool. Die is er voor alle leerlingen van de Quadraam-scholen en geeft hen de gelegenheid deel te nemen aan bijzonder projecten. Leerlingen uit verschillende leerjaren en van verschillende niveaus werken samen. Andere voorbeelden van projecten: games ontwerpen, rappen en een moord oplossen. 

Bron: De Gelderlander 19-01-2020 door Henk Aalbers 

 

 

 

Vragen?